Transmenu powered by JoomlArt.com - Mambo Joomla Professional Templates Club

NOWOŚCI WYDAWNICZE W ZBIORACH WBP

BANACH, Czesław

Szkoła naszych oczekiwań i marzeń, potrzeb, projekcji i działań od A do Ż / Czesław Banach. - Poznań: Wydawnictwo eMPi, 2005. - 23, [1] s. Sygn. B 23954 C, B 23955 - 8

 

Prezentując około 200 cech i zadań Szkoły naszych oczekiwań i marzeń, potrzeb, projekcji i działań - od A do Ż, Autor wskazuje na różne obszary jej powinności i praw oraz wizję szkoły jako organizacji uczącej się i doskonalącej, dobrze zorganizowanej i aprobowanej społecznie. Książeczka adresowana jest do nauczycieli i oświatowej kadry kierowniczej bowiem to oni wszyscy są kreatorami szkoły teraźniejszości i przyszłości.

BIAŁA, Monika

    Problemy z zachowaniem dzieci i młodzieży / Monika Biała. - Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2006. - 111, [1] s.
Sygn. 162275 C, 162276
    Książka adresowana jest głównie do nauczycieli i specjalistów, którzy, często wspólnie ze szkołą ze szkołą, pracują nad rozwiązaniem problemów dzieci i młodzieży: kuratorów sądowych, pracowników ośrodków pomocy społecznej, a także policjantów. Praca pomaga zrozumieć przyczyny powstawania zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży i pokazuje, jak opanować umiejętność radzenia sobie z niektórymi ich przejawami. Zawiera zbiór praktycznych wskazówek, przydatnych nauczycielowi w codziennej pracy. Uczula nauczycieli na rolę działań profilaktycznych.

 

DZIECKO
Dziecko w świecie mediów i konsumpcji / pod red. Małgorzaty Boguni-Borowskiej. - Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2006. - 267 s. Sygn. 162391, 162392 C

W dzisiejszych czasach dziecko staje się refleksyjnym projektem dla rodziców, a także ważnym obiektem działań marketingowo-komercyjnych. Taka sytuacja powoduje, że zarówno przed rodzicami, jak i dziećmi stawiane są nowe wyzwania, które wymagają opracowania przemyślanych, często zaplanowanych na wiele lat strategii działania. Tym zjawiskom i procesom poświęcona jest książka.

Dziecka z zaburzeniami w rozwoju: konteksty diagnostyczne i terapeutyczne / pod red. nauk. Beaty Cytowskiej i Barbary Winczury. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2006. - 308 s.
Sygn. 162393, 162394 C
Prezentowana publikacja zawiera przegląd metod, technik i narzędzi pozwalających na zdiagnozowanie dysfunkcyjności rozwoju dziecka w różnych obszarach życia, będąc jednocześnie wprowadzeniem w problematykę oddziaływań terapeutycznych w różnego typu nieprawidłowościach. Przedstawione propozycje nie są gotowymi receptami na rozwiązanie wszystkich problemów dzieci z zaburzeniami w rozwoju, jednak mogą być inspiracją dla planowania i realizowania działań wspomagających prawidłowy rozwój.

Dyscyplina i kierowanie klasą / Clifford H. Edwards. - Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2006. - 507, [1] s.
Sygn. 162279 C, 162280-1
Książka zawiera przegląd rodzinnych, społecznych i szkolnych źródeł problemów z dyscypliną, który ma pomóc w autodiagnozie i wypracowaniu przyszłym i obecnym nauczycielom własnej teorii zarządzania klasą; przedstawia osiem sprawdzonych empirycznie systemów zachowania dyscypliny w klasie, wśród nich znajdują się teorie psychologiczne, psychiatryczne i psychoterapeutyczne; relacjonuje główne problemy dyscyplinarne, takie jak przemoc w szkole, czy skutki kulturowego, społecznego i etnicznego zróżnicowania uczniów; podsuwa sposoby postępowania i wypracowania własnych metod pracy z uczniami agresywnymi i modelu przeciwdziałania przemocy w szkole.

GÓRALCZYK, Ewa

    Nauczycielem być... Jak zapanować nad trudnymi zachowaniami uczniów / Ewa Góralczyk. - Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2007. - 60 s.
    Sygn. 162273 C, 162274
    Na podstawie własnego doświadczenia i bogatej literatury, Autorka uświadamia co każdy nauczyciel, a zwłaszcza nauczyciel-wychowawca, powinien wiedzieć o sobie, swoich uczniach i wzajemnym oddziaływaniu na siebie, aby umieć poradzić sobie z trudnymi zachowaniami uczniów i trudnymi sytuacjami w klasie. Podaje konkretne przykłady często spotykanych, trudnych zachowań uczniów i rozmaitych zachowań-reakcji nauczycieli, uświadamia dalsze konsekwencje tych reakcji. Podaje sugestie skutecznych rozwiązań konfliktów.

Umowa z klasą. Poradnik nauczyciela, wychowawcy, pedagoga / Ewa Góralczyk. - Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2006. - 49, [3] s.
    Sygn. 162271C, 162272
    W tej książeczce Autorka podpowie Państwu jak wychowawca może sobie ułatwić porozumienie z klasą i zapewnić konsekwentne przestrzeganie ustalonych zasad. Jak na początku roku szkolnego zawrzeć umowę z uczniami, aby wyjaśnić wzajemne oczekiwania oraz wprowadzić system konsekwencji i nagród. Jak się przygotować do opracowania z uczniami dobrej umowy. Z jakich elementów powinna składać się dobra umowa. Jak korzystać z umowy w ciągu roku szkolnego, aby panować nad klasą. I na zakończenie: scenariusze lekcji prowadzących do spisania dobrej umowy z klasą.

GUZ, Sabina

Metoda Montessori w przedszkolu i szkole: kształcenie i osiągnięcia dzieci / Sabina Guz. - Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2006. - 314 s.
Sygn. 162405, 162406 C
Prezentowana praca jest możliwie dokładnym opisem wybranych założeń systemu pedagogicznego Marii Montessori i wyników badań empirycznych nad jego skutecznością. Składa się z dwóch części. W pierwszej z nich starano się ukazać, w jakich warunkach, w jaki sposób i zgodnie z jakimi założeniami psychopedagogicznymi odbywa się proces kształcenia w oddziałach Montessori. Część druga poświęcona jest badaniom nad osiągnięciami rozwojowymi dzieci kształconych tą metodą.

Profilaktyka na co dzień: jak wychowywać i uczyć dzieci z zaburzeniami zachowania / Aleksandra Karasowska. - Warszawa: Wydawnictwo Edukacyjne PARPA, 2006. - 147, [1] s.
Sygn. 162337 C
Lektura PROFILAKTYKI - dla studentów pedagogiki i psychologii oraz praktykujących nauczycieli, pedagogów i psychologów - jest okazją do refleksji nad własnymi modelami myślenia o tych dzieciach i działaniami na ich rzecz. Pozwala także krytycznie przeanalizować bariery tkwiące w instytucjach powołanych do wspomagania rozwoju dzieci z zaburzeniami zachowania i podejmować próby ich eliminowania z pożytkiem dla dzieci i pracujących w nich pedagogów.

Małe dzieci - duży kłopot?: właściwe rozpoznawanie problemów u dzieci w wieku od 3 do 6 lat: poradnik dla rodziców i wychowawców / Sabine Laerum. - Kielce: Wydawnictwo "Jedność", 2006. - 128 s.
Sygn. 162402 C
Miewają straszne ataki złości, potrafią być zdumiewająco grubiańskie lub wręcz przeciwnie - są zaskakująco nieśmiałe. W wieku od trzech do sześciu lat u dzieci występują pewne charakterystyczne zachowania, które mogą niepokoić rodziców. Jednak w większości przypadków nie ma powodów do zmartwień. Książka stanowi cenną pomoc w orientacji na tym etapie życie dzieci i zawiera wiele cennych wskazówek ułatwiających właściwą ocenę ich zachowania.

OLESZKOWICZ, Anna
Bunt młodzieńczy. Uwarunkowania. Formy. Skutki / Anna Oleszkowicz. - Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2006. - 248 s.
Sygn. 161901 C
Książka Anny Oleszkowicz jest pierwszą w języku polskim tak obszerną monografią poświęconą buntowi z punktu widzenia psychologicznych mechanizmów rozwojowych. Walorem książki jest również to, że jej treść inspiruje do poszukiwań odpowiedzi na pytanie o kondycję psychiczną człowieka w okresie dorastania oraz o możliwość wykorzystania potencjału rozwojowego w zależności od warunków osobowościowych i kontekstu kulturowego.

Opis i analiza przypadku. Teoria i praktyka z przykładami ze szkoły podstawowej, gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej / pod red. Henryka Składanowskiego. - Toruń: Wydawnictwo BEA Książki Edukacyjne, 2006. - 69, [3] s.
Sygn. 162209 C
Książka przedstawia opis i analizę przypadku rozpoznawania i rozwiązywania problemu edukacyjnego, wychowawczego, strukturalno - wychowawczego (programowego, organizacyjnego). Autorzy opisują dodatkowe wymagania kwalifikacyjne dla nauczyciela mianowanego ubiegającego się o awans zawodowy na stopień nauczyciela dyplomowanego.

OSZWA, Urszula

Dziecko z zaburzeniami rozwoju i zachowania w klasie szkolnej: vademecum nauczycieli i rodziców / Urszula Oszwa. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2007. - 140 s.
Sygn. 162231 C, 162232
Celem opracowania jest przybliżenie nauczycielom problematyki zaburzeń rozwoju i zachowania, zarówno od strony teoretycznej, jak i praktycznej, aby potrafili pomóc dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, oraz aby umieli postępować z dzieckiem stosownie do jego możliwości i ograniczeń, a także wiedzieli, gdzie szukać specjalistycznej pomocy. Książka ma jednocześnie charakter podręcznika i poradnika ze wskazówkami i zaleceniami do pracy terapeutycznej dla osób niezajmujących się terapią zaburzeń rozwojowych w sposób profesjonalny, a mających z nimi kontakt na co dzień z powodu wykonywanego zawodu. 

PORTMANN, Rosemarie

Przemoc wśród dzieci: uchwycić sedno / Rosemarie Portmann. - Kielce: Wydawnictwo Jedność, 2006. - 55 s.
Sygn. 162417 C
Brutalne zachowania wśród dzieci i młodzieży niepokoją pedagogów i rodziców oraz wzbudzają liczne pytania: co właściwie oznaczają "agresja" i "przemoc"? W jakim związku pozostają przemoc dziecięca i świat dorosłych? Jakie społeczne czynniki wpływają na podatność dzieci i młodzieży na przemoc? Jak zaradzić agresji i przemocy? Rosemarie Portmann dostarcza gruntownej wiedzy o problemie przemocy wśród dzieci. Szukając dróg jego rozwiązania, nie skupia się jedynie na wiedzy teoretycznej, lecz bierze pod uwagę występujące w społeczeństwie brutalne zachowania oraz dobro dziecka.

PYŻALSKI, Jacek
Nauczyciele - uczniowie: dwa spojrzenia na dyscyplinę w klasie / Jacek Pyżalski. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2007. - 96 s.
Sygn. 162233 C, 162234
W swojej książce Autor stara się przedstawić wiedzę na temat dyscypliny w szkole, opierając się nie na własnych przekonaniach, lecz na wynikach badań - zarówno polskich, jak i zagranicznych. Badania te dotyczą problematyki dyscypliny ujmowanej z punktu widzenia nauczycieli i uczniów, bowiem nie są to światy osobne, ale z pewnością odmienne. Na napisanie tej książki Autor zdecydował się również ze względów osobistych. Od ponad sześciu lat zajmuje się poszukiwaniem i testowaniem konkretnych rozwiązań dotyczących radzenia sobie z łamaniem dyscypliny przez uczniów. Wiele z nich stosował , pracując w młodzieżowym ośrodku wychowawczym i gimnazjum.   

ROGERS, Bill
Trudna klasa: opanować, wychować, nauczyć. / Bill Rogers. - Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2006. - 228 s.
Sygn. 162266 C, 162267
Bill Rogers w książce Trudna klasa podaje wiele praktycznych strategii, które można wprowadzić, by przezwyciężyć syndrom trudnej klasy. Syndrom ten obejmuje: zidentyfikowanie, co sprawia, że klasa jest trudna; utworzenie planu zachowania klasy; rozwinięcie strategii koleżeńskiego wsparcia; postępowanie z trudnymi uczniami po lekcji; zmianę wzorów złego zachowania; pomoc nauczycielom na zastępstwie w trudnej klasie. Poza konstruktywnymi pomysłami i strategiami radzenia sobie z trudną klasą, książka ta podkreśla normalność uczucia presji i stresu odczuwanego przez nauczycieli mających do czynienia z takimi klasami.

ROGERS, Bill
Uczniowie w szkole: rzecz o zachowaniu / Bill Rogers. - Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2005. - 255, [1] s.
Sygn. 162268 C
Prezentowana książka przedstawia związek między skutecznym nauczaniem z jednej strony, a kierowaniem zachowaniami uczniów, dyscypliną i wsparciem kolegów z drugiej. Autor przedstawia też takie problemy, jak wyzywający lub prowokacyjni uczniowie; uczniowie z problemami emocjonalnymi lub zachowaniowymi, kierowanie trudną klasa i panowanie nad gniewem. To książka napisana przez kogoś, kto doskonale wie, jakim wyzwaniem może być praca nauczyciela. Poleczmy ją wszystkim nauczycielom, i tym doświadczonym, i tym początkującym, na wszystkich poziomach nauczania.

Rozwiązywanie konfliktów w szkole: materiały pokonferencyjne / pod red. Izabeli Zajączkowskiej. - Szczecin: Oficyna Wydawnicza CDiDN, 2006. - 112 s.
Sygn. 162301 C
Nawet w najlepszej szkole, placówce oświatowej dochodzi do konfliktów. Dotyczyć mogą one uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników placówki. Są nie do uniknięcia, czasami są koniecznością, niektórzy badacze problemu mówią, że nawet potrzebą. Różne są przyczyny konfliktów i ich przebieg. Niekiedy konflikt ulega ekspiacji (w skrajnych przypadkach przechodzi w fazę walki). Jeżeli dobrze poznamy przyczyny sporów, to możemy je usuwać. Niniejsza praca prezentuje programy, przedsięwzięcia i dobre praktyki konstruktywnego rozwiązywania sporów.

SKJOLD WENNERSTROM, Kristina
BRODERMAN SMEDS, Mari

Pedagogika Montessori w przedszkolu i szkole / Kristina Skjold Wennerstrom, Mari Broderman Smeds. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2007. - 148 s.
Sygn. 162229C, 162230
    Dwóch doświadczonych pedagogów przedstawia w niniejszej książce idee pedagogiki Montessori i ich funkcjonowanie w praktyce. W odpowiednio przygotowanym otoczeniu nauczyciele prowadzą swoją pracę zgodnie z potrzebami dziecka. U podstaw tej pedagogiki leży pozytywne spojrzenie na dziecko i możliwości jego rozwoju. Książka jest adresowana  zarówno do przyszłych i obecnych pedagogów, jak i do rodziców.

Terapia pedagogiczna. T. 2, Zagadnienia praktyczne i propozycje zajęć / pod red. Nauk Ewy Małgorzaty Skorek. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2005. - 178, [1] s.
Sygn. 162250, 162251 C
Praca stanowi przegląd wybranych metod stosowanych w terapii pedagogicznej oraz zawiera obszerny materiał metodyczny mogący wzbogacić warsztat pracy terapeutycznej z dziećmi. Znalazły się w niej rozprawy na temat muzykoterapii i treningu relaksacyjnego, metody Ruchu Rozwijającego, kinezjologii edukacyjnej oraz terapii dzieci z zaburzoną neurodynamiką przez kontakt ze zwierzętami i wiele innych. Scenariusze zajęć zaś zostały opracowane z myślą o pracy z dziećmi przejawiającymi zaburzenia percepcji wzrokowej, słuchowej, z zaburzeniami artykulacyjnymi, orientacji przestrzennej i lateralizacji oraz koordynacji ruchowej. Przedstawiono ponadto propozycje zajęć z dziećmi z zaburzeniami w sferze emocjonalno-społecznej oraz scenariusze zajęć z dziećmi mającymi trudności z ortografią.

Wychowanie a manipulacja / Alina Wróbel. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2006. - 186, [2] s.
Sygn. 162243 C, 162244
Niniejsza praca wzbogaca teoretyczne podstawy wychowania oraz pozwoli kolejnym badaczom wypracować wiele wskazówek dotyczących wychowania przeciwko manipulacji. W ostatnich latach pojawiła się literatura psychologiczna z tego zakresu, ale wciąż nie wykorzystuje się wiedzy o manipulacji do analiz podstawowych pojęć pedagogicznych. W naukach pedagogicznych nie zbadano dotąd szczegółowo zjawiska manipulacji, mimo że termin ten często pojawia się w rozważaniach dotyczących teorii wychowania, głównie jako określenie metody oddziaływania, a także w socjologii edukacji.

WYWIADÓWKA

Wywiadówka inaczej: gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalne / red. Elżbieta Płatkowska. - Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2007. - 157, [1] s.
Sygn. 162388, 162389 C
Publikacja niniejsza zawiera nagrodzone i wyróżnione scenariusze prowadzenia spotkań z rodzicami, powstałe w wyniku ogłoszonego przez MEN w listopadzie 2006 roku konkursu. Tematyka dotyczy zagadnień agresji, przemocy, różnego typu uzależnień wśród młodzieży, bezpieczeństwa dzieci w szkole i w domu. Propozycje są ciekawe, stanowią gotowy materiał do wykorzystania przez nauczycieli wychowawców w czasie spotkań z rodzicami.

Wywiadówka inaczej: szkoła podstawowa / red. Ewa Niezgoda. - Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, 2007. - 179, [1] s.
Sygn. 162386, 162387 C
Publikacja jest zbiorem najlepszych prac konkursowych. Zawarte w niej propozycje scenariuszy spotkań wychowawcy klasy z rodzicami uczniów odnoszą się do szerokiego spektrum zagadnień. Są tu tematy związane z agresją i przemocą rówieśniczą, problemami uzależnień, bezpiecznym korzystaniem z internetu, zdrowym odżywianiem, bezpieczeństwem dzieci w domu i gospodarstwie rolnym. Warto sięgnąć do niniejszej publikacji, skorzystać z zamieszczonych w niej propozycji, aby we współpracy z rodzicami, tworzyć jak najlepsze warunki nauki, wychowania i opieki w szkołach i placówkach oświatowych, w środowisku rodzinnym i w środowisku zamieszkania ucznia, a także w środowisku rówieśniczym.